Турскова Любовь Александровна

Наставничество – это путь сердца и ума, где опыт встречается с инновациями, а любовь к детям становится главным двигателем развития

 

Турскова Любовь Александровна

 

методист МБУ ИМЦ «Екатеринбургский Дом Учителя»,

Педагогический стаж – 48 лет

 

Достижения наставника

 

→ Автор и организатор городского фестиваля для детей дошкольного возраста с 4 до 8 лет «Люблю Урал - мой край родной» 2015 – 2022 гг.

→ Эксперт ГАК (главной аттестационной комиссии) по аттестации педагогических кадров 2025 г.

→ Победитель трека «Наставничество» проекта «Флагманы образования», 2025 г.

→ Куратор городского сообщества педагогов дошкольного образования ЛАД, 2025 – 2026 гг.

→ Эксперт городских профессиональных конкурсов «Образ_ЕКБ: Воспитатель года 2026», «Педагогический тандем – 2026»

 

Могу помочь наставляемому развить компетенции

 

Предметная компетенция:

- знание содержания преподаваемого предмета;

- владение методологией и современными подходами в предметной области;

- умение применять предметные знания для решения учебно-воспитательных задач.

 

Общепедагогическая компетенция:

- понимание психологии и психофизиологии учащихся (возрастные и индивидуальные особенности);

- знание закономерностей познавательных процессов и их учёт в обучении;

- владение основами педагогики и теории воспитания;

 

Профессионально коммуникативная компетенция:

- навыки эффективного общения с учащимися, родителями, коллегами;

- умение выстраивать доверительные отношения и разрешать конфликты;

- владение вербальными и невербальными средствами коммуникации.

 

Управленческая компетенция:

- способность анализировать ресурсы и ставить цели;

- планирование, организация и коррекция учебного процесса;

- мониторинг и анализ результатов (стартовая и промежуточная диагностика, внутренний контроль);

- управление групповой динамикой и проектной деятельностью учащихся.

 

Компетенция в сфере инновационной деятельности:

- проектирование и проведение педагогического эксперимента;

- освоение и внедрение новых образовательных технологий;

- анализ эффективности инноваций и их адаптация к условиям школы.

 

Рефлексивная компетенция:

- самоанализ и оценка собственной деятельности;

- обобщение и трансляция педагогического опыта;

- готовность к профессиональному саморазвитию.

 

Информационно коммуникационная компетенция (ИКТ):

- работа с цифровыми инструментами (текстовые редакторы, таблицы, презентации, онлайн платформы);

- использование мультимедийного оборудования и интернет ресурсов;

- реализация дистанционного и смешанного обучения.

 

Общекультурная компетенция:

- знание национальной и мировой культуры;

- толерантность и уважение к этнокультурному многообразию;

- демонстрация общей эрудиции и этической культуры в профессиональной среде.

 

Компетенция личностного самосовершенствования:

- мотивация к непрерывному обучению;

- развитие эмоционального интеллекта и стрессоустойчивости;

- баланс профессиональной и личной жизни.

 

Познавательно-творческая компетенция:

- умение ставить цели и планировать учебно-познавательную деятельность;

- развитие креативности и критического мышления у учащихся;

- способность к самостоятельному поиску и освоению новых знаний.

 

Ценностно смысловая компетенция:

- осознание миссии педагога и значимости профессии;

- формирование у учащихся системы нравственных ориентиров;

- интеграция личностных ценностей в образовательный процесс.

 

Социально трудовая компетенция:

- ответственность за результаты работы;

- ориентация на запросы общества и рынка труда;

- подготовка учащихся к самостоятельной профессиональной деятельности.

 

Правовая компетенция:

- знание нормативно правовой базы образования (ФЗ «Об образовании», ФГОС, локальные акты);

- соблюдение прав учащихся и трудовых норм;

- оформление документации в соответствии с законодательством.

 

Методическая компетенция:

- разработка программ, учебных планов и дидактических материалов;

- выбор и адаптация учебно-методического обеспечения;

- проектирование уроков и внеурочных мероприятий.

 

Компетенция в области мотивации:

- создание условий для позитивной учебной мотивации;

- использование игровых и проектных методов;

- поощрение инициативы и самостоятельности учащихся.

 

Кто может быть моим наставляемым

 

- молодые специалисты, имеющие опыт педагогической деятельности менее 3-х лет;

- педагоги, имеющие опыт работы в должности менее 1 года;

- руководители, имеющие опыт работы в должности менее 1 года;

- педагоги, находящиеся в процессе переподготовки (новая специальность);

- педагоги, готовящиеся к аттестации;

- руководители, готовящиеся к аттестации;

- студенты педагогических вузов/колледжей (проходящие практику).

 

Формы взаимодействия с наставляемым

 

⇲ индивидуальный план сопровождения: разработка персональной траектории развития под запрос наставляемого (от первой недели работы до подготовки к аттестации);

⇲ консультации;

⇲ взаимопосещение уроков/занятий

⇲ мастер-класс:

- проектная деятельность с дошкольниками, младшими школьниками;

- интерактивные форматы взаимодействия с родителями;

- современные модели организации образовательного процесса в ДОУ;

- взаимодействие с детьми раннего возраста;

- технологии и практики речевого развития детей;

- условия для развития творчества и инициативы у дошкольников;

- выявление способностей детей и организация работы с одаренными детьми;

- организация работы с детьми ОВЗ: выстраивание индивидуального образовательного маршрута;

⇲ совместные проекты и сопровождение в проектах, ролевое моделирование, тест-драйвы, обратная связь и рефлексия, супервизия, фасилитационные и менторские сессии.

 

Полезные ссылки